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阿克苏校区为家门口培养留得住用得上下得去的人才

发布时间:2019-07-28 19:26:20   作者:本站编辑   来源: 本站原创

       

李健清楚地记得,当听到要在家门口建一所本科院校的消息时,有些老同志快乐地流下了眼泪。阿克苏的人们对能在本地培育高层次人才期望了很多年。在多方支持下,新建的新疆大学科学技术学院(阿克苏校区)完成了2015年当年建成、当年招生,填补了阿克苏区域高等教育的空缺。

为家门口培育留得住、用得上、下得去的人才

李健是新疆大学科学技术学院(阿克苏校区)(以下简称学院)的党委书记、副院长。在李健看来,阿克苏校区的建造,主要是为当地培育留得住、用得上、下得去的高素质人才,打下坚实的人才基础。

阿克苏地处西北边境,改革开放和进入新世纪之后,阿克苏的教育事业获得了长足开展,但高等教育始终是短板,没有一所公办普通本科院校。数据显现,阿克苏区域高新技术人才、高档管理人才和高档技术人才缺乏。到2015年底,阿克苏区域人才总量为33.6万人,高技术人才占技术人才比例仅为0.6%。阿克苏区域经济社会的开展急需一批“留得住、用得上、下得去”的高素质应用型人才。

在地方本身财力好不容易的情况下,阿克苏地委、行署高度重视学院建造,投入资金近15亿元建造校区,并为校园征地2856.9亩。一起在在自治区党委、人民政府大力支持下,活跃推进学院转设为新疆理工学院。

校园在建造之初,便以应用型本科院校为定位,服务当地经济开展为宗旨。李健介绍,本科专业中85%归于阿克苏区域和南疆经济社会开展、提质增效所急需的紧缺专业。

阿克苏资源丰富,是全国重要的石油、天然气资源战略顶替区,煤炭、岩盐等矿产资源十分丰富,阿克苏区域新型工业化脚步显着加速。学院便以工学为开展特征,现有的24个专业中,工学专业占11个。

为了紧跟区域开展脚步,学院两次修订2017级专业培育计划,使学院开展定位与阿克苏区域经济建造、社会开展结合起来。得天独厚的水土光热条件使阿克苏成为全国最大的优质商品棉基地、新疆重要的特征林果业基地和重要的粮食生产基地。学院2018年开设了食物养分与查验教育,将在今年秋季学期接收第一批学生。

数控车床实训车间

2016级学生白丹丹来自陕西延安,她说自己结业后想留在阿克苏。“咱们的学生结业后,会有70%左右会留在阿克苏,咱们要为阿克苏培育一批留得住、用得上、下得去的人才。”李健说,学院会逐年增设食物科学与工程类、化工与制药类、纺织类、动力动力类、环境科学与工程类等工学类专业,进一步进步与阿克苏区域工业的对接度,为阿克苏区域动力化工工业、纺织服装工业、新动力、食物轻工业、商贸物流工业、战略性新兴工业等支柱工业供给急需的应用型人才。

使用科研优势,成为服务地方经济的高端智库

“这个无人机能够承载10公斤以内的物品,主动送货。”在阿克苏校区,智能物流实训中心的教师介绍,校园的实训项目中有智能仓储软件实训、主动化立体仓库实训等。这些都是使用先进技术手段,探究协助阿克苏把特产运到全国各地的办法。阿克苏校区现在建有5个实验中心、4个实训基地,96个实验室、还建有85个校企协作人才培育基地。阿克苏校区在实验中心和实训基地建造中,要点考虑了服务当地经济的才能。

为了更好地服务地方经济,在援疆指挥部的支持下,学院党委委员、副院长、援疆教师胡斌武教授牵头,学院成立了国内首个南疆开展研讨院,南疆开展研讨院的成立将为政府供给智力支持,对研讨南疆甚至新疆社会开展具有重要意义。学院援疆教师讲授课程近100门,授课近4000学时。“咱们期待将南疆开展研讨院打造成阿克苏的智库。”胡斌武说。

为了协助当地贫困户脱贫致富,配合阿克苏的深度扶贫攻坚“万亩亿元”工程(“万亩亿元”工程力求经过3到5年时间,逐步推广到1万亩的栽培养殖规划,力求每亩产量1万元以上、农业总产量添加至1亿元以上),学院成立了生物技术研制中心。浙江援疆指挥部投入500万元资金,由2位教授、4位博士、7位研讨生组成的研制团队,依托浙江省农科院的技术支持,以食用菌为先发发动项目,使用校园的实验室扩展食用菌研制规划,研制适合阿克苏区域栽培的菌种,研制成功后,以较低的价格供给给农人,协助农人脱贫。

智能仓储实训中心

借外力传帮带,进步本乡师资水平

要服务好当地经济开展,需要有一批过硬的师资队伍。作为一所新建校园,阿克苏校区是怎么进行教师队伍建造的?

李健介绍说,按照“招聘引入、浙江援教、返聘外聘、自主培育和新疆大学支持”的人才队伍建造思路,优化教师队伍全体结构。截止目前,学院经过“引入人才”处理入编手续的教职工共计216名。人才引入为学院教育、科研、管理等作业供给了人才资源确保。

阿克苏对口援建省份是浙江,浙江省委、政府在学院建造资金、师资队伍建造方面给予了无私援助,先后遴派135名高层次人才协助支持学院开展。传帮带成为阿克苏校区的教师培育“法宝”。

阿克苏校区的青年教师韩娜作业了四年,期间接受过多位援疆教授的辅导。“绍兴文理学院的刘金荣教师协助咱们在学期初指定学期规划,经过听评课的形式,指出咱们讲堂的缺乏,咱们也会学习教师的课,进行自我进步。”韩娜说。

胡斌武介绍,在阿克苏校区,每位援疆教授,都带2-3个“学徒”,教师们之间彼此总结。每周六,每位援疆教授轮番做讲座。“从怎么科研立项到怎么进行讲堂教育等。”胡斌武说,学院还把教授们的讲座结集出书,供全校教师学习。

方允樟教授是2018年浙江省26所省属高校遴派的38名具有副高档以上职称援疆教师的总领队。方允樟介绍,在传帮带的过程中,他们首先是教育方面,相互听课、课上交流。他给“学徒”介绍,教育有三个层次:第一是把课讲清楚,不失口,第二是把教育内容装在脑子里,第三是不依赖辅佐措施。“新教师们掌控讲堂的才能有待进步,咱们鼓舞他们从把话筒拿开到从PPT里走出来。”其次,为了进步教师的教育水平,方允樟鼓舞每个人作微课,反复磨课。再其次,带着教师做科研。方允樟自己的项目与新动力方向有关,他就带着校园的年轻教师调研光伏企业,研讨沙漠治理与光伏的关系;研讨使用太阳能灯进行物理除虫技术。

阿克苏校区现有专任教师304人,具有副高档以上专业技术职称的教师97人。在浙江高校教师的带领下,2015年至2017年,学院连续3年在《我国大学评价研讨报告》发布的新疆维吾尔自治区独立学院归纳实力排行榜中位居第1名。教师承当纵向课题26项,横向课题28项,出书著作和教材10部,发表论文90余篇(其间SCI、EI共21篇),获区域级以上科研奖励10项,授权国家专利29项。

教师归纳素质的进步,也带来了学生才能的进步。近年来,阿克苏校区的学生在大学生数学建模大赛、计算机设计大赛、电子商务“创新、创意及创业”大赛、英语比赛等各类大赛中获奖212项,其间获国家级奖项70项、省部级奖项142项。

“从2016年起,学院每年投入不少于300万元,用于青年教师攻读博士学位、访问学者和国内外培训等,不断促进教师专业化生长。”李健说,一起,学院采纳超常规措施树立学科(学术)带头人选拔培育机制,每年选拔3-5名骨干教师要点培育,组成3-5个教育科研团队。经过高层次人才帮带人才梯队的建造,协助青年教师在教育上出成果,科研上出成果,作业上出效益。

 

 

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